大陸地區不宜興辦有關傳統文化的學校
一、目前條件下，大陸地區不宜辦明慧學校
明慧學校是海外同修為了洪揚大法和傳播大法真相辦起的學校。在辦學方向方面，師父給予過開示，要面向常人，這樣能救度更多的眾生。海外辦的明慧學校，辦學宗旨、使用的教材非常明確，沒有任何隱蔽的東西，公開洪揚大法，以傳播大法真相為主。在大陸邪惡還沒有滅盡的情況下，不宜辦明慧學校，存在安全隱患。不同的情況下有不同的救人形式，不能盲目效仿。在時間極其緊迫的最後時刻，大陸同修應該在大道無形的修煉形式中，利用各種有利的條件、形式，全面而有效的救人。幾年前華南地區因為辦明慧學校，已有過慘痛的教訓，直接給多個家庭帶來巨難，造成了重大損失。
二、大陸地區更不宜興辦弘揚傳統文化的學校
大陸大法弟子興辦的學校，如果不是以傳播大法真相為主，而是甚麼弘揚傳統文化，這樣會出現抵消大法的負作用。如果是常人辦起的弘揚傳統文化的學校，那是常人學校，與其它學校相比，還是比較好的。如果大法弟子辦起弘揚傳統文化的學校，存在本末倒置的問題。作為大法弟子該做甚麼不該做甚麼，那是非常嚴肅的。大法弟子的責任就是助師正法，無條件的洪揚大法以及傳播大法真相，救度眾生。
如果是為解決同修的生活問題而辦起的學校，那就堂堂正正的以常人形式辦學，不用遮擋，就是個學校，不要在同修中私下傳播，說是甚麼明慧學校。跟大法靠不上怎麼能說是明慧學校呢？這種行為弄的部份同修神經兮兮，學校的老師受到邪惡的干擾，周邊很多同修被帶動，擔心孩子在校而給家庭帶來干擾。時間這麼緊急的情況下，有人號令給那個學校的同修發正念。這個學校直接或間接的救了多少人？如果沒有起到救人的作用，相反又在分散同修的精力，那麼這樣的學校該存在還是不該存在？為甚麼就不能堂堂正正的以常人形式辦學呢？
三、大法在歸正一切，傳統文化也在被歸正中
有人一再說傳統文化怎麼純正啊，這也是法理不清的表現。宇宙萬事萬物都在被大法歸正，傳統文化再好，能真正把人救了嗎？該弘揚甚麼不該弘揚甚麼，應有個清醒理智的思維和做法。
傳統文化再好再純，也是人的東西。那麼興辦弘揚傳統文化的學校，是在洪揚大法還是在弘揚人的東西？在悄然生息中，人類的文化已經在踏上了回歸之路，那就是大法師父在引領眾弟子創辦的神韻，神韻在真正的開創未來人類的文化以及生存方式，未來的人類文化、藝術，就要以神韻為標本，其中貫穿著人要相信大法，歌頌神等等。神韻的節目，有很多是以傳統文化為素材，但都是經過師父的指導，進行取捨精心甄選，經過了大法法力的清洗、歸正才被搬上神韻舞台的。
四、任何事不能衝擊三件事，任何言行不能偏離法
正法進程已到了最後，我們每一個人都應該盡全力救下該救的人，一切圍著大法轉，不要再出現偏離法的行為。任何衝擊、干擾三件事的言行，都會起到干擾作用。像北京、廣州、哈爾濱、瀋陽等大城市，如果同修辦起類似的學校，因為城市大同修多，不會影響救人的各類項目，而有的地級城市，同修人本來就少，一直走在前頭，又有特長的同修更少，如果把這些同修都聚到所辦的學校，直接影響救人的項目。辦學不是很簡單的事，邪黨時不時的去進行所謂的考核、檢查，同時要投入不少資源，同修付出的精力也很多，這樣無意中是不是影響當地的救人力度？
明慧編輯部的《演講亂法》一文，明確指出了多種亂法行為。那些參與演講的同修，不是說一下子就走到了亂法的地步，而是在人心的作用下，越來越偏離法，最後起了亂法的作用還不醒悟。
大陸地區出現多種亂法形式，外部的瘋狂破壞，起不了真正破壞法的作用，真正破壞法的，是那些打著大法旗號、打著師父名義的人。當然不是說辦學就是亂法，但是有的言行要引起注意。有的同修說，在大陸地區辦弘揚傳統文化的學校，是師父所要的，是師父允許的。師父講給弟子的法都是明明白白的，講法中師父沒有一次提到允許大陸地區辦學。有人把自己的認識、悟到的理，就說是師父怎麼怎麼點化的，怎麼怎麼說的，嚴重了說，就是在往法裏邊加進人的東西。法就是法，怎麼隨意所用、怎麼為人心所用？
我們每一個同修都要珍惜一分一秒，嚴格以法為師，多修心，兌現史前誓約！
以上是個人認識，不妥之處，請同修們慈悲指正。
