在和孩子的矛盾中修心性
小時候，我在父母眼裏是個聽話的孩子，從來都不用父母多操心。由於那時家境不是很好，總想脫離苦日子的生活，那時的目標就是：只有好好學習，將來考個好大學，才能找個好工作，才能過上好日子。所以學習很刻苦，成績一直在班上前幾名。
可能是受這種觀念的影響，我對孩子要求也很高，總希望他學習好。每次老師在班級群裏一發成績，我的心簡直提到嗓子眼，馬上放下手中的活看孩子的成績排名。考的好，心裏就高興；沒考好，心裏那個難受。我經常數落孩子：你看某某學習多好，你應該向人家學習，他也不比你聰明，只要你努力學習，你一定會超過他的。真是師父在法中講的：「別人要好了呢，不是替別人高興，而是心裏不平衡。」[1]我感覺自己的喜怒哀樂全來自於孩子的成績，只要孩子成績好，我就給他買玩具，允許他玩遊戲等等，好像自己在別人面前高人一等，愛面子的心，虛榮心太強烈了。我把孩子當成了滿足「自我」的工具，完全溶入了當今常人的洪流中，成績成了衡量孩子好壞的唯一標準。直到自己感覺心力交瘁。
我和同修交流，同修提醒我，修煉人不要向外看，應該向內找找自己。我才意識到自己是修煉人呀，怎麼忘了師父給的「向內找」的法寶呢？靜下心來問自己。常人中還說「三百六十行，行行出狀元」，成績也不是人的唯一出路。自己為甚麼這麼執著孩子的成績呢？如果是別人家的孩子，我一定不會這樣在乎，這不是情在起作用嗎？想讓孩子出人頭地，可這是我說了算的嗎？師父說：「我說你妄想，你干涉不了別人的生活，左右不了別人的命運，包括妻子兒女、父母兄弟他們的命運，那是你說了算的嗎？」「在更高級的生命來看，人類社會的發展，只不過是按照特定的發展規律在發展，所以人的一生中幹甚麼，他可不是按照你的本事去給你安排的。」「這個情要是不斷，你就修煉不了。」[1]想到師父的講法，我認識到我對孩子情太重了，而且人各有命，人的一生早就安排好了，我苦苦執著甚麼呢？只不過身心疲憊罷了。還有就是黨文化的應試教育的影響，我也在其中隨波逐流了。法理清晰了，感覺心裏也敞亮了。
以前給孩子檢查作業，指出孩子錯誤的地方，孩子經常表現出不高興，莫名其妙的大發雷霆，摔東西，有時甚至還罵的很難聽，大聲喊著：「我哪兒錯了？哪兒錯了？」碰到這種情況的時候，我都忍不住，和他爭辯。我心裏不平衡，怎麼讓改正錯了的地方還不行？有時都氣哭了。現在再出現這樣的情況，我能語氣平和的和孩子說話了。雖然對孩子的情還存在，有時還是忍不住掉眼淚，但是能夠從法上看問題了，能守住修煉人的善，主動抑制那些不好的心。
再從孩子的表現找自己，母親（同修）每次給我指出我不在法上的地方，我嘴上應答著，心裏卻一點兒也不想聽，甚至還找理由解釋我沒有錯。孩子的表現不就是我自己的表現嗎？孩子不樂意我指出他的錯誤，我也是有不愛聽不好聽話的心，不接受別人的意見，自以為是，總覺的自己是對的，看不起別人。原來孩子的表現都不是他真實的自己，他是在幫我提高呢。為了幫助我，孩子扮演了這樣一個角色。
認識到這些，我真的從心裏對孩子說：媽媽謝謝你！謝謝你！
註﹕
[1] 李洪志師父著作：《轉法輪》
