讓真善忍在孩子心裏扎根
同時修煉也讓我生出智慧，教學方法別具一格，讓學生從小掌握正確的學習方法而受益終生。學生家長都知道我是修煉法輪大法的，也都認同我，我對孩子那種無私的愛，同事與家長也是有目共睹的。
「老師啊，你好長時間都沒抱寶寶了」
我本性上對孩子是比較喜歡的，但沒修煉之前達不到這個成度。修煉之前，有時學生不聽話，說服教育不聽，我就來硬的了。自從修煉法輪大法後，眼中的孩子都變的那麼可愛，跟自己家的孩子一樣。說話也很謹慎，生怕言語上傷害了孩子。課堂上對孩子不懂的問題，三遍五遍的不厭其煩的講。
想想，實際上是大法讓我本性的那一面甦醒，處處考慮別人，不傷害別人，特別是孩子，更是一絲一毫都不能去傷害他，是慈悲心出來了。
有個孩子在別的學校時，學習不太好，他轉學轉到了我的班裏。他學習基礎差，過去他逆反心理很重，對老師也很抵觸。慢慢的就厭學了，經常逃學。來到我班之後，我從不歧視他，不會就耐心的教他，鼓勵他，給他獎勵。我當時就想，這孩子每天背個大書包來到學校，不管怎樣，也要讓他每天有點收穫。每天上課間操時，我就單獨給他輔導，這樣孩子進步挺大的。家長看到孩子的變化也挺高興的。我把家裏的水果拿給他吃，在一個輕鬆的環境下，沒有壓力，孩子變了，臉上也有了笑容，學習成績也提高了。他順利的考上了中學。
有個男孩子父母不在身邊，他爸爸在井口打工回不來，媽媽在他小的時候就跟他爸爸離婚了。這個孩子我沒教前迷戀網吧，了解情況後我就作為重點盯著他，中午我不休息就在班級裏輔導學生。他也沒有機會去上網。生活上多照顧他，孩子願意吃漢堡，我經常帶他和孩子們吃漢堡。在我教他這段時間，他基本上沒上過網吧。家長知道後很感激我。
有個二年級的孩子，父母都在外地，奶奶帶他，父母想讓我多照顧照顧他。給我送了一個近兩千元的皮包。我退了兩次才給退回。我說：「我不收禮，你放心，我照樣會照顧好孩子的。」
在現今物慾橫流的社會，給教師送禮也是司空見慣的事。送的物品也越來越貴重：金錢、車、房、金銀首飾、貂皮大衣 、包等等。作為法輪大法修煉者我會用法的標準來要求自己。
在我教過的學生與我之間，經常上演這樣的場景：
學生已經小學畢業了，升到中學了。我們是中小學合一的學校。在同一個校園。早晨上班時，只要見到我一到操場，孩子們從四面八方呼喊著：「老師！老師！」就全奔跑過來了，把我圍在中間，喊的，拽的、抱著我……有個女生說：「老師你就像個天女。」
放學了，我往外送學生，孩子們見到我，搶著挎著我這兩隻胳膊，摟著脖子，摟著腰……
下課時，孩子們圍繞著我，我就轉圈一個一個的看，在我的眼裏他們就像小天使一樣，各個都那麼可愛。有的依偎著我；有的坐在我的腿上……
新學期剛開學，有個二年級的學生坐到我的懷裏抱著我說：「老師啊，你好長時間都沒抱寶寶了！」還是這個孩子，已經升三年級了，分到別的班級去了。那天放學了，她站在門口等著我，好像受了甚麼委屈，看到我，不自主的就趴在我的懷裏，委屈的哭了……
有個學生大了，升學離開了我，看到我就自豪的對別人說：那是我媽，我找我媽去……
這一幕幕的場景，有時看到孩子們跟我撒嬌，也挺打動我的，他們把我當作自己父母一樣對待了，在他們眼裏，我甚至是比他的家人還要親的人。有個經常和我在一起的老師說：「你對別的孩子都超過你自己的孩子了。」
「就你最配當老師了」
在課堂上，在平時交流中，我時時把「真、善、忍」的理念灌輸給學生。我和孩子經常講的一句話就是：「學知識非常重要，但做人更重要！」做人怎麼做？那就是順應宇宙的特性「真、善、忍」，你就是個好人！
我和孩子說：你們看現在這些貪官，他們沒有知識嗎？沒有能力嗎？知識能力全具備，缺的就是德。所以才做出貪污腐敗的事情。如果能堅守住道德的話，他知道那件事不該那樣做，否則會遭惡報。他就不會去做，那他能犯錯誤嗎？我經常對家長和學生說：決定人的命運不是眼見為實的東西，是德。現在有幾個人重德的？
我從點點滴滴的小事教育孩子。如：哪個孩子今天撒謊了，我就對他講：孩子，咱不能撒謊，做人得講個真字。課堂上，我就把這個「真」寫在黑板上，教育孩子不撒謊、說真話，做人要真誠。如哪個孩子和誰不友好了，我就把這個「善」字寫到黑板上，和孩子們說：「小朋友之間相處，不得講這個友善嗎？」孩子之間打架、鬧矛盾了，就告訴他們：「有甚麼事要忍，忍一忍就過去了，別跟他們一樣。」
有一天，我給學生上課，我說：老師今天給你們出道題，考考你們。在國際運動比賽中，一個運動員看錯了終點，沒到終點他就停了下來，四週人們連喊帶叫的，他還以為在向他祝賀呢。這時第二名跑上來了。我問孩子們：如果你是第二名，你們會怎麼做？有的孩子說，我趕快跑過去，超過他我得個冠軍。我問：還有其它的想法嗎？有個男孩子站起來說：老師，我會告訴他，你跑的不對，你還沒到呢，你還得往下跑。我說：「孩子，你太了不起了！你做到了真。」同學們都給他鼓掌。在課堂上我隨時隨地的把這種教育滲透給孩子。
「真、善、忍」是宇宙的真理，教育人就應該從這三個字來引導他們，在孩子的內心深處把「真、善、忍」的種子給他播撒進去，讓他扎根。在我的引導下，有孩子做的真好。如有的孩子和我說：「老師，誰欺負我了，打我了，我不怨他。」有的孩子說：「老師，誰誰打我了，我不和他一樣，我轉身走了。」有的說：「老師，某某對我不友好，我也沒跟他一樣，我忍著。」哪個學生行為、語言中要有不對的，孩子們就能辨別出好壞，還相互監督，誰要撒了謊就會有孩子喊：「老師、老師，他沒做到真。」有的也告訴我他哪一次沒做好，他沒忍。我經常問孩子：做人應該按哪幾個字做？孩子們喊著說：「真、善、忍。」
一個八、九歲的男生，說話憨呼呼的，在其它老師的眼裏他不機靈，不是受老師喜愛的那種孩子。有一天我對孩子們說：如果你們都做個好孩子，看到你們那麼乖、那麼懂事，老師怎麼忍心訓斥或打你呢？同學們都連連點頭稱是。我平時也是這麼做的，從不訓斥或打孩子。有一天下課後，那個男孩子走到我面前忽然對我說：「老師，就你最配當老師了！」
有一次，我給孩子們講完真相後，有個五年級的孩子對我說：「老師，我也要學法輪功，我就是要學法輪功。」
「上數學！數學！數學！」
家長們都知道我是煉法輪大法的，也都知道我的教學方法很獨特，能達到意想不到的效果。可是他們卻不知道我的教學方法是我師父給我開慧開智的結果。
每當我進了課堂教孩子時，有時靈感就來了。如在教二十以內加法時，我總結成了口訣，如一二三，四五九。還有用手指操，不會加用手指操也能做出來。口算可快了。學期兩次口算在比賽中我教的班級成績都是第一名。到了中高年級數學課上，我著重培養學生的思維能力和表達能力，從思維方法上訓練學生，一道題的思路，對學生從順向思維和逆向思維兩種方式進行訓練，讓學生口述應用題的思路，讓學生當小老師給學生講，同桌互講，小組內講，這樣學生的思維能力和表達能力都得到了提高。
訓練一段時間後，我不在時，孩子們都可以講課了。一次我沒到課堂，小班長領著上課，他給同學們講課，孩子給孩子講課，思維比較接近，接受的也比較好。我是從能力和思維上培養學生，不是單純的為了成績。注重培養學生的學習興趣，學生學習勁頭非常足，買本練習冊，不用我告訴，你追我趕的一個月左右就做完了。三年級的孩子，一節課的時間，快的能做六十多道應用題。
我教學生，說話語調非常柔和。聽到我講課的老師說：「上課從來聽不到你喊。」「看人上課時那語氣語調，得跟她學學。」我知道，那是慈悲的力量，那種特別有感染力的場，聲音也是平和的。
孩子的天性是喜歡玩耍，喜歡上體育課、音樂課。可在我教的班級學生，這天性的一面卻出現了改變，那就是喜歡上我教的數學課。比如要考試了，要加點課給輔導輔導了，有一天，我就要佔用體育課上數學，就進班級問孩子：今天老師給上數學好嗎？孩子們舉著拳頭一齊喊：「數學！數學！數學！」我想：這些孩子真了不起，放棄玩的時間來學習。可是每次我來了他們都喊：「數學！數學！數學！」有的時候是班主任要上課，甚至把班主任都攆走了。
有一位五年級的老師，聽過我講的三年級的一節數學課後，對我說：「你班數學課的容量相當於我們五年級的了。」「孩子的思維邏輯，表達能力都能跟上你。」我教過的學生到了中學後，老師教起來感覺容易銜接。有位數學教師和別人說就願意接我教過的學生。這個班學生在中考時也是名列前茅。
在現今社會，道德急速下滑之時，人與人之間的真實感情沒有了，學生與老師的關係大都只是教與學的關係，有的甚至很緊張的關係。能與學生能達到感情上零距離的，也許只有修法輪大法的老師才能做到，我也是在修煉大法後才達到這種境界，我知道這不是人的情那種東西，而是超越了人的東西，那是善，是慈悲。
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