與天真的孩子們一起學法修煉是我們的榮幸（圖）

【明慧網2003年9月22日】利用暑假，紐約和新澤西的明慧學校聯合組織了兩次夏令營活動。時間雖短，卻收到了意想不到的成效。也給了我們老師很大的鼓舞，對明慧學校的進一步發展也更加充滿了信心。

作遊戲	煉功	發正念

看錄像	上課

第一次參加夏令營的人數有15名，年齡從5歲至13歲不等。第二次人數增加到27名，而且年齡跨度較大，從4歲到14歲不等。年齡的差別、修煉狀態的差異（近一半的孩子屬於剛得法），加之語言的不同（有的孩子只講英文，有的只講中文，有的只講廣東話），而我們又沒有分班的可能性。面對這一現實，我們拋棄了常人那種年齡的差異、文化程度的懸殊、修煉層次的不同，而我們又毫無經驗的觀念，相信師父和大法，視每個孩子為自己的孩子，充份利用這一環境，在每期只有短短的四天時間內，在只有兩至三個學員老師的情況下，堅持每天六至七個小時的集體學法、煉功、發正念，並注重引導孩子們在實際生活中以法指導自己的一言一行。我們以師父講的學員每天必須做的三件事為宗旨，並注意培養孩子們的整體意識觀念。我們是這樣做的：

一、充份利用這一環境，集體學法

第一次夏令營，我們堅持每天分兩次看一講師父的錄像講座。對不懂中文的孩子，組織他們集體通讀英文的《轉法輪》。每天背兩首《洪吟》。短短四天的夏令營結束時，絕大多數的孩子都能熟練背誦七首師父的詩，包括那些根本不會講普通話的孩子，這對學員家長，特別是不修煉的家長是個很大的震動，使他們從自己孩子的身上看到了大法的超常！有兩個原來不想參加華盛頓法會的孩子們欣然同意去，又表示願意再參加夏令營。他們作為明慧學校的學生，坐在了會場的前排，親耳聆聽了師父的講法。舉家參加法會後，這對夫妻主動提出在自己家再辦夏令營，這為我們第二期夏令營的食宿問題提供了極大的方便。

期間我們發現了一個問題，有些得法較早的小學員，看過師父的講座，自己能通讀《轉法輪》，也參加了一些法會及活動，可是在言行上卻表現得不像個大法小學員。有的孩子甚至認為自己已「了解」講法的內容，所以在看講座時，出現講話、精神不集中或睡覺的現象。對此，我們體會到要讓孩子們理解師父每次在法會上反覆強調的學法的重要性，讓孩子們明白師父講的，《轉法輪》這本書「每看一遍都不一樣，因為他是一本修煉的書，裏面包含著不同層次的內涵。」（《在澳大利亞法會上講法》）；告訴他們天上的佛、道、神也在學這本書；還列舉了國內的小弟子在父母被捕，流離失所的惡劣環境中，渴望學法的事例，等等，而不是命令他們應如何如何。我們驚喜地發現，當孩子們從內心了解了師父的法後，再不講話或隨意走動了，都能夠自覺地全神貫注地聽法。我們也不必為他們的紀律問題而分心，能與他們一起靜靜地學法。

第二次夏令營的學法，考慮到語言問題，我們採取了聽有英文同聲翻譯的廣州講法。這樣，只會中文和只會英文的孩子可以共同學法。開始的時候，有一定的難度。一是不少的孩子第一次聽法，難以坐定；二是四、五歲的孩子來回走動、講話，根本不坐下來。這樣，整體很難入靜。對此，我們學員自己先靜下心來，也沒有強迫所有的孩子一下子都坐在那裏不動。對能夠認真聽法的孩子，我們以微笑鼓勵。對靜不下來的孩子，我們不抱怨、不心煩，只是偶爾把他們拉到身邊，示意其坐下。我們發現，當我們放棄對孩子學法的執著，當我們自己能在那個環境中心不動，又能達到標準的時候，法的力量非常強大！越來越多的大的孩子不再受小弟弟、妹妹的影響，集中精力聽法了。同時，我們也清楚地看到，最小的兩個小朋友的明顯變化：逐漸靜下來了，不走動了，坐下來了，最後和大家一起靜靜地聽法。

是啊，近30個來自不同地區、不同年齡的孩子，能夠在短短的幾天內攏在一起，自覺地、長時間安靜地坐在那裏學法，一般人是難以想像的。這只有在大法弟子辦的學校---明慧學校，才能出現這神奇而又真實的場面！在此，我們由衷地感激師父對我們的呵護，謝謝恩師！

第二次的夏令營，我們還將學法和學中文有機的結合起來。除了讓孩子們讀、背《洪吟》外，還教他們寫詩中的字。我們告訴大家，師父是以中文的形式傳法、著書，作為中國人來講是幸運的，希望他們要學好中文。我們邀請了有教學經驗的家長，從孩子們背誦的詩中挑出字詞，在黑板上一筆一劃地教大家，這樣，既學了法，又學了中文。我們事先準備好了田字格紙，用虛線寫「法輪大法好」、「真善忍」等字，讓孩子們先描寫，然後在空格處自己練習寫字。還將「法輪大法好」、「真善忍」製作成不同類型的空心字，讓他們塗色。雖然沒有桌椅，孩子們都趴在地上認真地寫啊、煉啊，我們手把手地教著，伴隨著大法美妙的音樂，又構成了一幅幅動人的畫面。此外，我們安排的書法、舞蹈課程，也增加了大家的興趣。

二、用法引導孩子們解決出現的具體問題

每當出現問題的時候，我們立即召集大家進行討論，並用法理幫助解決具體問題。比如，一天下午，三個孩子為了一玩具而爭論不休，互不相讓，其中的一個女孩委屈得都哭了。其餘的孩子則在一旁大加評論，各抒己見。我們得知後，用「真、善、忍」幫助他們分析這一問題。我們首先要求三個孩子講真話，各自陳述事情的真實經過，然後用「善」啟發孩子們的善念，告訴他們要學會和大家分享、謙讓、友善。當矛盾發生時，希望他們做到忍讓、大度。我們還強調師父關於向內找的講法：「就是兩個人發生矛盾的時候，各自找找原因：我這有甚麼問題？自己都找找自己有甚麼問題。如果第三者看見了他們兩個人之間有矛盾，我說那個第三者都不是偶然讓你看見的，連你都要想一想：為甚麼叫我看見了他們的矛盾？是不是我自己還有不足的地方啊？」（1999年《在美國西部法會上講法》P.12）聽了師父的法，孩子們都靜下來了，三個自以為有理的孩子低下了頭，相繼主動表示：是我的錯，如果當時我不堅持……周圍幾個孩子也都回憶起以前發生的類似的一些事情，也檢討因當時忘記自己是個修煉的人，都在向外找。

藉此，我們又告訴孩子們師父講的，我們學員是一個整體，大家聚在一起是個緣，要珍惜這段時間，要像對待兄弟姐妹一樣，互助互愛。做事要先想到別人，先人後己。很快，孩子們和好了，又歡快地玩在一起，之後的幾天，再也沒有發生過類似的事情。

再比如，有個孩子帶來印有魔鬼圖樣的卡片與其他的小朋友們一起玩，雖阻止他多次，卻無濟於事。於是，在集體討論時，我們給大家講了師父舉過的關於商店賣的娃娃的例子：「過去做得越漂亮人才越喜歡，你現在做得越漂亮越不喜歡。你做得妖魔鬼怪的，越醜惡的它才賣得越快。為甚麼呢？……就是人的觀念都反了，魔性大了……魔是惡的，人應該是善的，善惡是分明的。」（1998年《在歐洲法會上講法》）那個孩子聽了之後，馬上當眾脫口說道：我馬上把它丟掉！聽說還有一個孩子回家後，也決定把類似的卡片處理掉。

我們發現，在美國生活的孩子條件優越，浪費問題比較突出，丟食物的現象比較普遍。對此，我們教育他們要保持中國人節儉的美德，提醒他們看到水龍頭流水要關上，養成隨手關燈的習慣等，並給大家講了師父在生活中節儉的一些事例。我們大人先帶頭吃孩子們的剩飯。有趣的是，在講故事的當晚，他們說餓了，要吃剩飯，並將冰箱裏的剩飯一掃而淨。我們還聽到這麼個故事，有個孩子以前不吃剩飯，在第一次來夏令營那天，看到婆婆家的剩飯就是不吃，最後，只好給他買新鮮的盒飯。夏令營後不久的一天，當這個學員拿著幾件新買的衣服給孩子看時，這孩子突然低下了頭，若有所思地說：媽，我們應節省。還說：「我錯了，上次沒吃婆婆家的剩飯，我不應該叫你買新的，我真後悔，我應該吃剩飯。」這個學員家長表示，孩子在夏令營幾日內觀念的變化，對她是個不小的觸動。

三、發正念、講真相

我們給孩子們講發正念的重要性，希望他們每聽到發正念的要求時，儘量放下手中的事項，原地坐下，集中精力發出最純正的正念。並堅持每天三到四次集體發正念。我們反覆讀了「明慧網」關於發正念的通知，要求大家嚴肅、認真地對待每一次的發正念。針對孩子的特點，我們還要求大家在前五分鐘內清理自己頭腦中罵人、講髒話及想壞事情的思想業。我們由兩、三分鐘開始，逐漸到十分鐘、十五分鐘。看到全體小學員，包括四、五歲的小朋友在發正念時認真、寧靜的神態，我們也為之驚嘆。這又是大法威力的再現！

我們還讓孩子們了解師父關於講真相的重要性。我們首先從法輪大法好開始，講孩子們修煉的心得體會，講大法在世界的弘傳，給他們看明慧網上的藝術照，如蓮花、書籤等學員的作品，讓他們在直觀上看到大法的美好。然後啟發他們自己作畫。我們收集了一些孩子的作品，將與大家分享。我們教孩子們用五種語言說「法輪大法好」，並合唱「法輪大法好」的歌曲。然後讓他們看大法學員為孩子製作的閃畫片，以了解中國大陸發生的對法輪功學員的殘酷迫害。由於來自紐約的大多數孩子已了解紐約發生的「6.23」事件，並對被打的學員比較熟悉，對此，我們從師父講的「打不還手，罵不還口」開始，從紐約學員打不還手的事例，引伸到大陸的警察毒打學員時，叔叔們以超人的忍耐、巨大的善心，感動了不少警察，使他們停止了對學員的暴行。我們讓孩子記住師父講的：善的力量是巨大的！在今後可能會遇到的與其他孩子衝突時，要努力做到「打不還手，罵不還口」。我們還組織他們做一些講真相的具體工作，如郵寄真相光碟，幫助折宣傳資料，還試著在電腦上向網上的中國人講真相（由一、兩個孩子講真相，其餘的在一邊發正念）。據家長們反映，開學後，一些孩子主動拿著宣傳資料，去學校向老師、同學洪法。

我們堅持每天一小時的集體煉功。對已學會五套功法的孩子，要求其動作準確，在煉功時不要受周圍環境的影響，閉上眼睛，傾聽音樂，專心煉功。對初學的孩子，採取個別教功的辦法，要求他們動作要基本到位。所以，在夏令營期間，所有的孩子都能在集體煉功時伴隨著大法的音樂，按照師父的口令，較整齊地完成五套功法。

四、整體協調、整體提高

兩次夏令營活動的順利進行，是我們整體配合的充份體現。在師資上，我們打破了地區界線，兩校學員互通信息，互相支持。住在夏令營的學員，一心撲在孩子們身上，碰到問題協商解決，合作默契。正像師父講的，你的事就是我的事，我的事就是你的事。我們的共同願望就是齊心將夏令營辦好。同時，讓孩子們也形成一個整體。比如，學法時，先由我們讀法，逐漸讓學得好的孩子代讀；還分成小組，由會背詩的孩子教不會的；在集體學法時，大的孩子念，小的在一旁聽。郵寄真相光碟工作，由大孩子寫信封，小的幫助裝信封、貼郵票，形成一條龍作業。在生活上，讓大的孩子幫助小的，如摺疊睡袋，整理衣物等。有意識地培養他們的獨立與互助。這樣，自然形成了一個整體的環境，最後，孩子們三三兩兩地自由結合成不同的小組，自覺地學法、煉功、交流心得。我們還加強了與家長的聯絡，取得家長的配合也十分重要。我們注重了與家長的交流，通過對孩子問題的溝通，達到了我們之間的共識。在此，我們感謝家長們對我們的信任與支持。

師父說：「我很喜歡看小孩兒，是因為小孩的思想、心和他的身體太純淨了。」（1998年《在北美首屆法會上講法》）所以，能夠與天真的孩子們一起學法、修煉，是我們的榮幸！我們的言傳身教會直接影響到他們的言行。因此，我們的責任重大。我們體會到，這兩次的夏令營，是對我們大人學法的一個考核。大法涵蓋了一切，師父的法可以解決所有的問題。所以，只有我們平時多學法，頭腦中多裝些法，自己首先對大法有個較深的理解，那麼，當每天各種問題發生的時候，才能針對孩子的特點，將大法有關的法理，以講道理的方式，講故事的形式，用孩子們聽得懂的話去解釋。孩子如同一張白紙，沒有大人那些觀念，複雜的思想，一旦他們明白了法理，就會像師父說的「如果他們修煉那就非常快，他沒有人在後天增長的任何執著。」（1998年《在北美首屆法會上講法》）

夏令營結束了，據一家長介紹，她的孩子以前上課大聲講話，不集中精力聽講，學習受到很大的影響。參加了兩次夏令營後，他變得比以前冷靜多了，現在上課不大講話了，注意聽講了，知道上進了。學期開始，老師以「改變你生命的是甚麼」為題作文時，他寫到「法輪功」，並開始向老師及同學洪法；另一家長反映，夏令營回去後，孩子能自覺主動地煉功，還出去從早到晚發資料，也不叫累。看到、聽到孩子們在短短幾日內明顯的變化，使我們感受到大法的威力，更加堅定了我們自身的修煉和繼續開辦明慧學校的信念。我們相信，有師在，有法在，只要我們能付出愛心與耐心，協調一致，充份發揮出大法弟子的凝聚力，一定會將明慧學校辦好！