我家的大法小弟子不入隊
一九九九年，我們有了第一個孩子。孩子一生下來就與我們一起學法。在大法遭到迫害時，我們曾抱著孩子一起進京上訪。這些年來孩子也是在摔打中一路走過來的，小小年紀吃了不少苦，也一直在法中修煉。
孩子從小就很懂事，剛上學時，老師非常喜歡他，被老師選中當體育委員。一年級下學期，學校要求全體一年級小學生全部入隊。我和妻子交流，我們的孩子不能去入隊，我們是大法弟子，是來證實法的，怎麼能讓自己的孩子向邪黨宣誓，為其輸送能量，讓小弟子在修煉中留下污點呢？這也不是在證實法呀。我們不能認可這個邪惡的規定，我們要與孩子一起否定邪黨這個害人、毀人的規定，拒絕入隊。孩子也說，不能與紅色惡龍一夥兒，也主動要求不入隊。
此念一出，頓覺振奮，但各種阻力也隨之而來。親人因不理解而吵鬧，老師因上級的壓力而不同意，各種阻力一齊壓過來。我們一時有些不知所措，心裏也很不踏實。有同修說，先符合常人狀態先入上，再給上網退了，別叫常人不理解。
我們靜下心來，排除這些干擾，靜觀這一切。我們深知，作為大法弟子不入隊是正確的。從證實法上看，入隊是在抵消和玷污大法；從修煉上看，入隊是在逃避困難和壓力，是在留下污點。看清這一切，我們堅定一念，我們是師父的大法弟子，我們要堅定的走下去，堂堂正正的面對，就是不承認邪惡的安排。
妻子找到孩子的班主任老師，講到我們有自己的信仰，講到大法被迫害的真相，我們要求不入隊。老師也拿不定主意，要請示校長，等候通知。過了幾天一直沒消息，我們想，不能把這事壓到老師的身上，讓老師為難，我們要直接面對校長甚至是教育局。於是我開始給校長寫信，我在信中寫道：「作為父母，希望自己的孩子能有一個好的教育，成為一個好人，成為一個有用之材。我們拿錢送孩子來學校念書，是想讓孩子接受傳統教育，學習知識。我們有自己的信仰，我們對中共這個信仰不感興趣。信仰是自由的，是不能強拉人的。而且，入隊的那個甚麼章程中不也是提到要自願加入嗎？……」
我們讓孩子把信捎到學校。過了幾天，一直沒有回音。於是，我們決定到學校去見校長。記得當時天空陰沉，下著小雨，我和妻子來到學校，要求見校長，校長遲遲沒有露面。等了一會兒，孩子的班主任老師從樓上下來，走過來對我們說：「按上面的規定都得入隊。」 我們說，「我們不入，希望老師和校長能理解。」老師遲疑了一下，勉強的說：「既然你們有這樣的想法，那不入就不入吧。」
我和妻子走出學校，雨過天晴，碧空如洗，心情是如此的輕鬆，我們一起否定了邪黨的要求，也否定了對小弟子的迫害。隨即一想，那樣的話孩子的學生幹部可能也當不成了吧，老師可能也會為難吧。但又一想，隨其自然，當不當都無所謂。
後來孩子平穩的度過了小學，也一直在班級當體委，而且在學校各方面都很出色，在老師和同學們中很有名氣，大家都知道他沒有入隊，也是他們年級中僅有的一個。到了中學，孩子也沒有入團。
二零零九年，我們有了第二個孩子。因為這個孩子不在邪黨所謂的生育指標內，所以孩子的戶口一直未上。要上戶口就得上繳幾萬元的罰款。我和妻子交流，大法弟子的錢財都是大法資源，我們不能接受邪黨這種無理的要求，不能接受對大法弟子的經濟迫害，不能給邪黨一分錢。親人對此放心不下，擔心孩子上不了幼兒園，也上不了學，幾次要拿錢給辦戶口。我們勸說親人，不要拿錢辦戶口，你們的錢也是血汗錢，這種罰款是不合理的，是迫害。我們是學大法的，是好人，善有善報，慢慢的一切都會解決的，都會有一個好的結果。你們看現在形勢的發展，在二胎問題上一步步的放開，以後會有戶口的。
隨著正法的層層推進，世間的形勢也在不斷的發生變化。我們的孩子先是順利的上了幼兒園，然後在沒有戶口的情況下，通過出生證明順利的上了小學，一年之後，又順利的辦了戶口，一分錢沒花，學校也給孩子補辦了應有的學籍。
到了一年級下學期，這個孩子也面臨了學校要求入隊的問題，我們與孩子交流，孩子也表示不要入隊。我與妻子交流，想一想上次不入隊，我們更多想到的是否定這一迫害，讓自己的孩子最終不入隊，而這次，我們應該想到的是如何利用否定入隊這件事，把真相講給老師和校長，把人給救了。這是一次難得的機會。
妻子開始給學校和老師寫信，一方面講述大法真相及我們家所遭受的迫害，另一方面，妻子講述了不入隊的合理性和正當性：
「從法律上講，公民有信仰的自由，有權利選擇和不選擇信仰。對於少先隊的信仰我們不感興趣，我們也有不加入的權利；從傳統文化上講，中國的傳統文化是有神論，而少先隊是無神論。我們認同的是敬天惜地，父慈子孝，兄友弟恭，百善孝為先的中國神傳文化，無神論與傳統文化相抵觸，我們不入這個隊；從親情倫理上，孩子的父親因堅定「真、善、忍」的信仰，在牢獄中被中共酷刑迫害。要求孩子向一個迫害自己父親的組織宣誓，這是對孩子幼小心靈的扭曲，更是對人性的摧殘，在情感和道理上我們是無法接受的……」
孩子將這封信交給了學校老師。
過了幾天，六歲的孩子放學回家不經意間說到：今天學校黨委書記找孩子談話了，書記問：「想不想戴紅領巾？」孩子說：「我不想戴。」書記問：「為甚麼呢？」孩子說：「我覺的太勒脖子了。」書記又說：「我給你戴上，你看看勒不勒脖子。」孩子說：「我不想戴！」說完孩子就跑開了。
我和妻子交流，學校書記找孩子談，說明她還有癥結沒解開，我們應該直接面對她。於是妻子聯繫了老師，要求見校長和書記。學校書記和主任接待了我們。
書記強調，「要尊重孩子個人的想法，你們有你們的信仰，不要干涉孩子的選擇。」
我知道，書記想在孩子身上做文章，我說，「孩子還太小，在信仰這個問題上是隨家長的。」
妻子又重新陳述了我們不入隊的想法和原由，我在一旁靜靜的發正念，妻子心態很祥和，但平和的言語中透出一種堅毅，一種不可動搖的堅毅。漸漸的，談話的氛圍由緊張逐漸逐漸輕鬆起來，書記和主任目光中的抵觸與不解漸漸褪去，慢慢的充滿了敬佩。最後書記和主任讓我們寫了一個不入隊的說明，同意了我們家孩子不入隊的要求。
走出學校，我們感到欣慰，欣慰書記和主任在了解了真相之後做出了正確的選擇。
我們這個孩子剛入學的時候成績平平，但經過這次事情之後，孩子的學習成績有了一個大的飛躍，好像一下子開竅了，在學校的數學競賽中得了一百分，與我們談話的那個主任親自為孩子頒發獎狀。
我們心裏知道，孩子在是否入隊這個問題上做出了自己正確的決定，師父為其開智開慧了。
